一、學生體能發展評價的目的
（一）引導學生確立明確的體能發展目標
體能發展目標是目標製定者依據社會需要、人的發展需要和個體現實條件而製定的，是對學生所應達到的社會價值的反映，也是人及個體發展需要的體現。體能發展目標是社會對人的全新要求與個體健康協調發展的統一。
評價對被評價者具有指導方向的作用。對學生體能發展的評價要根據一定的評價目標、評價標準和評價指標體係而作出，這些目標、標準和指標的權重對學生來說起著“燈塔”的作用，是他們努力的方向。學生必須依照目標進行努力，才有可能達到合格的標準，否則將會因為達不到所要求的標準，或得不到較高的評價而引起心理失衡。
通過對學生體能發展作評價，我們可以引導體育教育活動朝著“以人為本”的方向發展。例如，隨著社會經濟、文化、科技的飛躍發展，人類應對特殊生活環境（如野外）的能力卻大大地降低了，針對這一現實，在學生體能發展評價中，就應增加對野外生存能力的評價。
（二）對學生體能發展的現實狀況和體能訓練的努力程度進行鑒定
學生體能發展評價是對學生達到體能發展目標的程度進行客觀、公正、合理的鑒定，是對學生鍛煉的努力程度給予證明。評價活動可以判別學生是否達到合格標準，或區分達到標準的優劣程度，同時更為重要的是對學生在發展體能中的努力程度予以肯定，使學生確信隻要通過自己的努力，不但可以全麵提高體能，同時也可得到他人的認可。因此，學生體能發展評價中既要注重教師的評價，也要注重學生的自我評價和他人的評價；既有對學生現實體能的評價，又有對學生體能發展的評價，使對學生體能發展的評價更為全麵客觀。