特色建設水平是影響普通高中辦學水準的重要因素。特色建設水平的高低，直接關係到普通高中學校的社會知名度、美譽度、影響力。如何評估一所普通高中學校的特色建設水平，進而深化學校特色建設，越來越成為區域教育發展和普通高中發展的重要課題。
就目前狀況看，普通高中特色建設評估存在較多問題和缺欠，如，評估主體上，多為外部評估而非自主性的內部評估，這樣，特色建設的真正主體——普通高中，常常處於被動地位；評估定位上，常常是隨機的、應景的，而缺乏規劃性、製度化、長效化的普通高中特色建設評估；評估內容上，常常關注於特色建設的表層問題，而無法很好地聚焦於特色建設如何有效落實普通高中學生培養目標這一核心問題；評估方式上，常常隻關注了可視化的靜態結果，而忽視了普通高中的起點差異、努力程度和增進幅度；評估結果使用上，常常隻重甄別、區分、鑒定，而虛化了導向、激勵、診斷和改進，更缺乏普通高中特色建設評估結果的政策製度轉化以及借鑒推廣等。
這些問題，製約著普通高中特色建設評估的科學性和實效性，也影響著普通高中特色發展的進程和效能。為此，應從“基本內涵”“價值定位”“關鍵原則”“參考標準”“實施建議”等關鍵維度入手，加快推進普通高中特色建設評估模型（圖7.1為作者建立的評估模型）的深入研究和實踐探索，進一步厘清當前普通高中特色建設的核心目的和根本任務，積極探尋緊跟世情、緊貼國情、緊扣教情的評估方法，建立健全可遵循、有效應的內部與外部評估、政府督評與社會鑒評結合的評估製度和機製，並有意識、有步驟地塑造和改良普通高中特色建設評估文化。
圖7.1 普通高中特色建設評估模型