（一）普通高中特色定位常見問題
1.定位不準
特色定位不準是指學校特色的定位不符合學校的實際狀況，主要原因有：
（1）有的普通高中特色定位缺乏對學校特色建設內外部環境的調研分析，或者進行了調研，但調研的科學性不足，導致特色定位科學性不足，或者脫離學校實際，使得學校特色定位成為空中樓閣。
（2）有的普通高中雖然在特色定位前進行了調研，收集了一些信息和素材，但缺乏科學、係統、全麵的分析，導致定位決策的偏頗。
2.定位功利
定位功利是指普通高中特色定位的目的性不純，有急功近利傾向，特色的教育內涵不高，如有的普通高中在特色定位的過程中目的性有偏差，眼光隻盯在部分容易出成績、出效果的少數特色項目上，特色內容隻能讓少數學生受益，學校發展規劃中缺乏對特色建設係統而全麵的頂層設計。
3.定位不穩
定位不穩是指普通高中特色定位存在不穩定、持續性不好的問題，其主要原因有：
（1）有的普通高中在特色定位中，忽略了學校內外部資源的有效開發，導致特色定位開放性不足，特色建設中後勁不足，難以持續。
（2）有的普通高中經常更換特色，一是因為學校內部沒有製定有效的製度支持，導致做不下去就更換的問題。二是因為校長更換周期過於頻繁。
（二）普通高中進行特色定位的一般要求
普通高中進行特色定位要做到人無我有，人有我優，人優我精。但特色定位又不能僅僅隻考慮特色本身的獨特性，還需要兼顧以下幾方麵的要求：
1.整體性
普通高中特色定位的整體性主要表現在兩個方麵：一是麵向學校所有學生，尊重每一個學生，關懷每一個學生，為他們興趣和個性的發展提供平等機會與公平的平台，增加可選擇性，盡量使所有學生個性都得到發展。因此學校在特色定位時應充分吸取本校學生的意見建議，發揮學生在特色定位工作中的主體性。尊重本校學生存在的差異性與客觀實際，觀照社會屬性與個性的培養。二是特色定位時，整體性考慮就是從特色建設理念、特色建設製度、特色建設行為、特色建設環境設計整體係統化規劃。