《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《教育規劃綱要》）的頒布實施，再一次吹響了高中特色建設的“集結號”（上一次是1993年和1995年的文件），全國各地推進高中特色建設掀起新**，各級地方政府與教育行政部門以及學校紛紛行動起來，多方力量通力合作，共謀區域內高中特色建設之局，推動每所學校的優質化、個性化發展。在這一過程中，地方政府與教育行政部門發揮著重要作用。
案例4.1 北京東城區高中特色發展顯著[1]
北京市東城區作為國家級基礎教育綜合改革試驗區，深入實施“精品特色”戰略，以項目引領推進課程創新，以“學院製”素質教育人才培養模式為突破口，以八大學區為依托，探索人才培養新機製，深化高中特色建設及多樣化發展，讓每一所學校都精彩，促進學生綜合素質全麵提升，多項改革舉措推進東城高中教育全麵優質品牌化。
通過創新人才培養機製，促進每個學生全麵發展。深化教育改革，以國家級實驗項目為引領，推進課程創新實驗和育人模式的研究。打造特色教育品牌，讓每所高中都精彩。深化高中特色化、多樣化發展，鼓勵學校積極開展高中特色建設試驗研究，充分調研，科學規劃，創造性地實踐，使得一批一般高中形成了豐富的課程體係、鮮明的辦學特色和品牌，通過與高等院校和科研院所的合作，建立融合開放的高端資源體係，為學生建立起個性化發展的豐富路徑。構建一體化培養通道，形成學區多樣的教育生態。以“學院製”素質教育人才培養模式為突破口，建立學區課程資源共享機製和學生成長平台，探索人才培養新機製。
北京市東城區的高中特色建設實踐告訴我們，特色建設不僅是普通高中的個體發展需要，更是增強區域教育發展活力的理性選擇。高中特色建設追求的理想目標應該是區域內所有中學的整體優質發展，而不是個別或幾個學校的優秀。因此，地方政府及教育行政部門必須站在更高的層次上和更廣的範圍內，科學研究、係統思考、整體設計與持續推進，才能有效避免學校特色建設中的一些問題，推動區域內所有高中內涵式發展與教育教學質量的整體優化，滿足所有學生個性化發展需求。