1.把“關注”送給每一個孩子
現在教育特別強調和諧的師生關係，所謂師生關係有三重境界，最低層次是學生怕老師，中間層次是學生敬老師，最高境界是學生喜歡老師。我堅信，唯有學生喜歡的老師，才有能力把美好人生的種子播種在學生心靈的沃土上，並讓它生根、發芽，最終長成參天大樹。我一直努力追求師生關係的最高境——做一個學生喜歡的老師。
每個孩子都非常在意老師是否“在乎”他，如果他得到的是肯定的判斷，他就會認為自己在老師心目中是有位置的，因而對老師就比較親近，也就容易聽進老師說的話。因此，和孩子們相處中，我最看重細小的事情，讓學生在那些芝麻粒的小事中，時刻感受到來自老師的關注。
每接一個新班，從拿到花名冊那一天起，我對孩子們的關注就開始了。一般情況下，學校對班主任的調整，一放暑假就定下了。拿到新班的花名冊，首先我會認真地研究兩三天。我關注的內容有：學生的姓名中有沒有生僻字、多音字，學生的家庭有沒有特殊性，學生的興趣愛好和特長有哪些，獲得過什麽方麵的獎勵等。對學生基本情況有所了解後，我開始給每個學生的家裏打電話，根據我了解到的情況，有針對性地和家長聊一聊，和孩子聊一聊。如果學生的家住得地方不是太難找，我會和家長約好家訪的時間，和學生的家庭做一次麵對麵的交流。我幾乎用大半個暑假的時間來做這項工作，在暑假結束前，我就和新班裏的每個學生都接觸過了。家庭住址實在太遠的同學，我一定要和他們在電話裏聊聊。
開學了，雖然我接的是新班，但學生卻都是我熟悉的麵孔。和學生一見麵，我張口就能叫出他們的名字，交談起來，都是針對學生自己的事兒。於是，那種新班的生疏感沒有了，取而代之的是師生之間的融洽、和諧、親密。