家庭教育和學校教育，由於教育目標一致，教育對象相同，使二者在學生教育過程中成為天然的合作者。之所以稱它為“天然”，就是因為不管家長和教師承認與否，隻要孩子在，合作關係就存在。
因為引導學生學會生活、做人、做事和學習，不能僅僅依靠學校的力量還要發揮家校教育的合力。我覺得家庭和學校的及時聯絡，家長與老師的正常交流做事和學習，才能構成對學生教育的整合力度，這已成為不可質疑的有效教育手段。在這其中，教師以積極的態度，處處體現出已接納家長為合作夥伴。在問題解決中，老師主動地做事，向家長呈現合作的態度。
去年期末，我所教的畢業班發生了這樣一件事。男孩小秦在課間中將女孩子小婷的右手小拇指踢傷，造成撕脫性骨折。當時，距中學特長招生還有兩周，而小婷要參加舞蹈特長測試。聽到消息，我知道問題的嚴重性，並積極采取措施。但晚上還是遭到小婷媽媽劈頭蓋臉的一頓數落。當時聽得我心中萬分委屈，因為對全班同學的安全教育，我常常做，日日提；孩子受傷我不敢馬虎，及時采取措施；更何況平日對小婷的付出……為什麽小婷的媽媽會如此說話。我也想發泄，但理智讓我強忍下來，依舊照顧孩子，還不時地發短信安慰小婷媽。在孩子參加特長測試的早上，我給孩子發過一條短信：“你的實力是顯而易見的，手傷也無法阻擋你獲勝，我相信你是最堅強的孩子，從容、自信地走進考場吧！”回複的是小婷的媽媽，她感謝老師的鼓勵，並對前幾日的不禮貌表示道歉。
想想當初，我若不能以平和的心態對待，恐怕隻會激化矛盾。