首頁 校長如何優化內部管理

二、情感管理:人文關懷凝聚人心人力

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人是管理中最重要的因素,現代學校管理必須是以人為中心的管理,最大限度地調動教師的積極性,這是由學校管理的特殊性決定的。學校管理不僅需要有嚴格化的製度作為基礎,更需要用人情味的管理風格來加以融合。

案例分享

南京市夫子廟小學校長程鋼很重視對教師的情感管理,關心他們的工作和生活,堅定不移地走“群眾路線”。他認為,教師是很注重情感的群體,教師的情感如火山口那層薄薄的岩層,這個岩層一旦被熔化,將會爆發出衝天的烈焰。對於這個薄薄的岩層,嚴寒冰霜隻能使其更加堅硬,唯有溫情與人文關懷可以將其熔化。在程鋼的腦海中,教師應是自己的工作夥伴和服務對象,校長應以朋友的心態去為教師服務,在管理過程中充滿著溫情,這樣才能和教師產生心靈上的共鳴,從而收到好的管理效果。另一方麵,在教育人力資源競爭激烈的今天,單一維度的需要滿足是難以吸引教師的一個方麵,“軟環境”才是吸引教師特別是優秀教師的根本所在。“硬環境”主要體現在校園基本建設,而“軟環境”則更多地體現在校長的人文關懷上。這是程校長對教師管理的深刻感悟。

資料來源:王鐵軍.名校長名教師集體性個案研究[M].南京:江蘇人民出版社,2007:90.

通過程校長的管理理念,我們可以看出情感管理的重要意義,對於教師的激勵,不能僅是物質的刺激和製度的規約,走進教師的內心世界,關心教師在生活、工作等方麵的成長,做到工作上誠懇相待,情感上誠摯相融,生活上誠心相助,與教師產生“心靈上的共鳴”,以人文關懷凝聚人心人力,這是學校管理者實現情感管理的必然路徑。