一、形成道德領導風格
托馬斯·薩喬萬尼認為，當道德權威當上學校管理者後，學校完成工作任務的表現會超過預期。中小學校長既是學校的行政領導，也是教師之師，具有教育地位[17]，這決定了他們需要培養道德領導風格。所謂道德領導，是指校長通過提高自身道德水平，塑造道德權威，並在此基礎上積極行動，引領學校的其他管理者、教師和學生共同創建一個公正、有價值的校園環境，使來自不同階層、不同家庭背景的學生都能享有優質教育的領導風格。道德領導風格的生成有四個關鍵性因素，即共同體規範、專業理想、充溢的工作狀態和作為專業美德的團隊精神。它們體現了以“文化力”和“監督力”來代替傳統管理中“控製”和“監督”的思路。薩喬萬尼認為，從能力和德行兩個維度出發，校長在管理中應以身作則，行事考慮社會價值，關心教學工作及承諾關懷倫理。道德領導風格關注人的內心情感和發展需求，這與學校的組織屬性相吻合，也更符合社會轉型期學校變革的要求。從本質上說，校長道德領導風格是與其勝任力（見圖5-4）有著密切關係的。道德領導作為一種增值方式，能夠促進校長各方麵勝任力的不斷發展和提升。
圖5-4 校長勝任力模型圖[18]