道德環境是由多種因素相互影響、相互製約、相互作用而形成的複雜統一體，它是一個多維、多元、多層次的綜合係統。一般地說，道德環境既包括社會製度、社會風氣、社會文化氛圍，也包括學校、家庭和群體等具體生活環境。對學校道德環境而言，根據道德活動的空間分為學校內部道德環境和學校外部道德環境兩個部分，學校內部道德環境也稱校園道德環境，學校外部道德環境也稱社會道德環境。學校組織是一個自然開放的係統，校園道德環境與社會道德環境不可能截然分開，它們是密切相關的。社會製度、社會風氣和社會文化必然會通過影響學校中個體的道德品質而影響整個學校內部的道德環境，當然，校園道德環境也會對學校內成員道德精神風貌進行熏陶與感染，最終通過作用於個體而影響整個社會的道德風貌。因此，校園道德環境與社會道德環境相輔相成、密切相連。對於學校管理而言，社會環境的作用不可忽視，但校長更應從學校內部道德環境入手，這是校長實踐“以德立校”理念最為緊迫的任務，也最具可行性。學校內部道德環境，即校園道德環境的構成要素主要包括以下幾個方麵。
（一）學校道德風尚
學校道德風尚是學校共同體成員群體道德行為傾向的反映，它是學校絕大多數師生員工共同認可並履行的道德行為規範，並在此基礎上所形成和表現出來的人們的道德精神麵貌。學校道德風尚反映出學校絕大多數師生的道德水平，它是校園道德環境狀況的指示器，是人們道德言行以及道德評價的現實坐標，平常我們所說的校風、班風，都是校園道德風尚的體現。學校道德風尚一旦形成，它就會以強大的輿論和習慣形式影響師生的言行，促進他們中大多數人采取與道德行為規範相符合的某種普遍的、共同的行為，呈現出整個學校和諧統一的道德精神麵貌。