（一）整合管理與教育工作的雙重目標
學校是由管理者、教師、學生、教育內容、教育環境等要素構成，教育與管理是組織的基本工作。作為一個整體，學校的教育目標與管理目標所蘊含的價值追求應相一致。具體而言，學校的教育目標是指學生的培養規格，即學校“產品”的質量標準；而管理目標是指對組織發展的全麵要求以及對管理活動結果所做的規定。二者之間有著必然的邏輯關係。教育目標是確立管理目標的主要依據，而管理目標的達成，必將有助於全麵實現教育目標。目標具有指向性，影響和製約著學校的發展方向，規定著工作的標準。如果兩種目標不一致、不協調，學校就會陷入低效和混亂狀態。和諧校園是高效、有序的校園，因此，這兩種工作目標的協調是和諧校園建設的核心[7]。
（二）彰顯“以人為本”的理念
“和諧平安”校園建設是落實以人為本的科學發展觀的需要。組織管理的以人為本要注意關心人、尊重人，而對於學校這樣的學習型組織來說，還要強調促進人的全麵發展。要實現這樣的管理目標，需要營造師生員工的富足物質環境和愉悅精神環境。和諧能夠凝聚人心、團結力量，安全則能夠保障事業的健康發展，因此，隻有擁有這種穩定的環境氛圍，學校才能充分發揮組織效能，提高教師教書育人的積極性和學生學習的主動性，培養高素質的人才。
案例分享
青島市嘉峪關學校校長主張和諧校園“應是釋放人性光芒、充盈人文關懷和擁有道德力量的，並能使生活其中的教師享受著為人的尊嚴、生命的價值和職業的幸福”。
1.尊重是一種道德關懷，教師隻有受到尊重才會感受到職業尊嚴。尊重是一個外顯的禮節。清晨，校長總會在校門口，用微笑迎接教師上班；教師節幹部總忘不了給教師贈送鮮花和意外的驚喜；新年時教師會收到校長精心設計的電子賀卡；教師敲開校長的門，校長自然需要起立接待……在幹部與教師的交流中常用的字是“您”與“謝謝”等。尊重沒有止於教師的獲得，而是由教師傳遞給了學生。走進這座校園，沒有訓話，取而代之的是師生之間平等的對話。