有人說“教育是迷戀別人成長的學問”，既然成長就有方向。網絡文化育人就是校園信息網絡的方向。一間鄉鎮小學，學校雖然不大，資金更是有限，但為了孩子的成長與發展，卻痛下決心創建校園信息網絡，並努力在校園網絡中滲透德育特色與校園文化。經過幾年的細心、用心“經營”，學校終成了信息技術特色學校，教育教學質量也上升了一個台階。
有位名家說過：“方向比努力重要。”教育也同樣如是。校長要堅持以人為本，在校園信息網絡建設中，通過想方設法滿足中小學生的發展願望和多樣化的需求，從而提高學校德育的吸引力，增強其思想道德感染力。校園信息網絡是學校德育工作發展新的渠道，校長在構建網絡文化德育體係時，需堅持以引導廣大學生成人成才、服務廣大學生全麵發展為宗旨，以緊密聯係學生學習與發展的實際為德育內容形式，並結合學生的興趣和特點，通過喜聞樂見的形式、豐富多彩的德育內容吸引學生積極參與。另外，在校園信息網絡的定位與文化內涵建設上，要以培養學生人文素養和科學精神為核心，注重把校園網絡文化建設與學生德育教育相結合，與學生文化素質教育相結合，與學校人才培養目標相結合，著力提升網絡德育的“導航”作用。與傳統德育教育方式相比，校園信息網絡的育人作用有著顯著特點和獨特優勢。學校的德育工作大多采用顯性教育方式，即教育工作者直接向學生“表明教育目的、任務和內容，通過灌輸說教等方式組織實施德育教育活動。這種‘注入式’的教育方法，灌輸有餘，啟發不足，德育內容難以入腦入心，會降低德育工作的實效性”[14]。
而網絡德育體係卻不同，一是通過滲透、感染、熏陶等間接內隱的方式作用於廣大學生，使學校的德育工作達到“潤物細無聲”的潛移默化效果。二是更具滲透力和影響力。根據互聯信息網絡無處不在的特點，學校德育工作可以做到幾乎不受時間、空間限製，廣大師生可以隨時隨地收聽收看、閱讀瀏覽校園信息網絡的德育內容。同時，由於網絡德育內容傳播的廣泛性，學校能夠在最短的時間內集中起最廣泛的注意力，從而產生強烈的影響，這對提高德育工作的滲透力和影響力起著很大的作用。校園信息網絡為學校德育教育工作提供了新載體、豐富了新內容、開拓了新形式。因此，校長需要充分發揮校園信息網絡的育人作用，根據學校的實際情況，結合學校的德育工作、校長的辦學思想和學校文化建設的特點，在校園信息網絡上處處滲透學校的德育思想，為構建網絡文化育人氛圍“導航”。