（一）內容框架
1.《學校發展規劃文本》的基本框架和結構（詳見本書附件重要文本部分）
學校發展管理委員會組成人員名單
第一部分 社區概況及變化
第二部分 學校概況
第三部分 現狀分析/學校發展的自我評估
第四部分 學校未來3～5年發展願景
第五部分 學校發展的主要目標與具體活動
第六部分 學校發展規劃的監測與評估
第七部分 學校月/周曆表
第八部分 校長工作計劃表
第九部分 年級/學科工作計劃表
第十部分 教師工作計劃表
注意：以上所講的文本框架隻是一個範本，學校可以根據自己的實際情況，設計文本內容，以便體現本校實際或特色，還可以按不同的時間段（如學校發展階段、公曆年度）等來設計文本內容。
2.文本撰寫中的關鍵環節
·接受培訓是基礎。校長、教師、學生、學校發展管理委員會成員或社區誌願者等參與規劃製訂人員，必須要接受學校發展規劃的相關培訓。
·廣泛參與是前提。學校必須動員校內人員、社區各個群體參與學校發展規劃，重點關注弱勢群體的參與。
·征求意見是核心。通過訪談、座談、社區大會等形式，廣泛征求各類人群對學校工作的意見和建議，做到“自下而上”和“自上而下”相結合，解決有效參與的問題。
·確定目標是關鍵。依據學校發展中存在的每一個問題，確定相應的目標，設計切實可行的措施。目標和措施都要具體、量化、可實現並有時間限製。
·任務分解是保障。學校的總目標和任務，必須及時分解給各個職能部門和相關人員。
·針對相應的問題和目標類別，可以專門製訂配套的行動方案。比如“教師的教和專業發展”，就可以由學校或相關職能部門專門製訂“學校教師的專業發展計劃”，成為學校發展規劃文本的一個派生文件加以實施，並且與文本中的“教師工作計劃表”有機結合起來，從而形成一個既有學校層麵的又有教師個人層麵的，相互對應、體現、支撐的教師專業發展的完整體係。