一、管理者的現實處境
由於我國教育管理體製、學校類型、校長個人等多方麵的原因，長期以來一些中小學校長處於繁忙、茫然、盲目（簡稱：忙、茫、盲）的工作狀態之中，並導致做事雜亂寬泛、心情煩燥、發展平凡（簡稱：泛、煩、凡）的工作結果。這種現象已成為當前我國中小學校長工作的現實寫照。
（一）繁忙的管理者
忙碌的校長是我國中小學校園裏一道亮麗的風景線。有學者通過對全國37位中小學校長的“時間透視研究”後，發現兩種典型的現象。第一，小學校長每學年在校內的時間占總工作時間的二分之一左右；高中校長在校內的時間大約占總工作時間的三分之一；初中校長介於上述兩者之間。即使在這些有限的時間內，校長們也主要忙於處理或應付各種類型的上級檢查、整理材料及各種學校雜務。第二，校長在校外的時間，幾乎全被各種會議、培訓、學習等占用。
由於學校的自主管理權沒有得到真正的落實，教育行政機構安排大量的行政任務常常又要求“一把手”負責，落實所謂“一把手工程”，致使校長們疲於應付各種會議、匯報及檢查，很難有時間靜下心來思考學校的教育教學，研究學校的長遠發展。據不完全統計，目前我國有些地方中小學校除麵臨教育係統涉及行為規範、行風建設、現代化學校創建等方麵的評估與檢查外，還要承擔涉及地震、各類疾病防治、人口普查等諸多任務，耗費了學校大量的人力、物力，甚至直接影響了教育教學活動的正常進行。這不僅造成校長工作內容繁多、沉重，而且也造成校長沒有時間和精力真正從事學校的主業——教育教學、文化建設，甚至抓教育教學、學校文化建設都成了一些校長的“業餘愛好”。
案例分享