當新建班級出現學生抄襲作業的現象時，班主任一定要引起重視。因為，這種風氣一旦蔓延，將嚴重影響整個班級的班風建設。麵對學生抄作業的現象，班主任要認真了解學生抄作業的原因，然後再給予針對性的引導和解決。
[案例3-36]
近來，很多科任老師向我反映，班上學生抄作業現象非常嚴重，且有愈演愈烈之勢，批評、懲罰都試過了，效果卻不明顯，我深以為憂。
於是，我先通過多種方式了解到學生抄作業主要有三個原因：“不會做”“作業太多”“不想做”。有些學生知道自己不對，但是也有相當一部分學生理直氣壯，好像這都是老師造成的。
掌握了這些“一手材料”，我意識到，要想改變這種現狀，必須等待時機真正觸動學生心靈。
班會課上，當我再一次提到抄作業問題時，學生們又一次炸開了鍋。等他們平靜下來，我說：“同學們，你們有沒有想過做作業到底是為了什麽？做作業有哪些好處？最終的受益者是自己還是老師？”
學生沉默了。於是，我接著說：“毋庸置疑，做作業是為了讓你們更好地掌握所學知識，並非為老師而做。既然如此，那抄作業的好處又是什麽？”
學生再次沉默了。於是，我要求每人至少寫出一條，5分鍾後上交。隻見學生們一個個皺著眉頭，冥思苦想，久久不能落筆。時間到了，沒有人“交卷”，我又一次催促，誰不寫按不完成作業處理。學生們這才陸續上交。
隨後我說道：“現在我們共享一下抄作業的好處。”學生們立即豎起耳朵，都想聽聽其他同學有何奇思妙想。
“好處1：節省時間。”學生們捂著嘴強忍住笑。“試問這位同學和其他有相同想法的同學，學生的第一要務就是學習，放著正事不幹，節省時間去做什麽？”