在初一或者高一建班以後，有的班主任會遇到上課睡覺的學生。學生上課睡覺的行為不僅對睡覺學生的學習產生消極影響，而且也影響整個班級的風氣，對其他學生的上課狀態會產生無形的消極影響。因此，當班主任發現學生的睡覺行為時，要及時幹預。
學生睡覺的原因多種多樣，比如，課業負擔重、教學內容欠佳、學生沒有興趣、不喜歡哪門課的教師或者哪門課、教學無趣、家庭原因等，因此，麵對學生睡覺，班主任切記不要急於用自己的“權威”去改變學生，而要先了解學生，嚐試走進學生的心裏，了解導致他睡覺的原因，找到解決學生睡覺問題的突破口，進而創造條件不斷激勵他，一點點引導學生自我改變。
[案例3-34]
剛接班，我就發現學生小剛渾身是“毛病”，不交作業，上課睡覺，成績一塌糊塗……我多次找他談話，可是收效甚微，他根本就不在乎。難道他真的沒有上進心嗎？
我找了一些學生了解小剛的優點。“他長跑好，小學拿過名次。”“小剛非常重義氣，隻要是朋友交代辦的事情，一定想方設法辦到。”這是學生們的普遍看法。聽罷，我突然靈機一動，講義氣是這個年齡段男生的普遍特點，何不好好利用一下呢？
周一班會，我宣布成立學習小組，小組成員自由組合，在學習上要相互幫助，特別是作業，缺一本整個小組都不能上交。
一開始，小剛仍然不完成作業，導致他們小組的作業都沒交上。連續兩次後，他終於在“集體力量”的幫助下改掉了這個毛病。
一周後，我把小剛叫到辦公室，問他有什麽長處。他想了半天，搖搖頭說：“光記得挨老師的批了，從沒得過表揚，沒什麽長處。”我對他這幾天交作業情況進行了表揚。他不好意思地說：“我自己怎樣都行，連累大家的事說什麽都不能幹。”我馬上對他進行誘導：“其實這就是集體觀念，我們的生活離不開集體，所以做任何事情都要考慮集體利益。這就是你的優點和長處。”