當一個新組建的班級出現學生沒有完成作業的現象時，確實會讓教師頭疼，因為，不做作業的現象不利於班級班風建設。但是，現實中學生不做作業的原因是複雜的，班主任要冷靜對待，認真分析，隻有采取適當的措施，才能從根本上解決問題。
一般來講，學生完不成作業會找一些借口，比如，忘記帶作業了，不知道作業是什麽，家裏有事沒有來得及做作業，作業太多，題目太難不會做，即使做了教師也不看所以不用做等。仔細分析這些借口，可以看出學生不做作業的心理是有差異的。有些是客觀原因，比如，學生基礎差，作業難，學生有畏難情緒，不會做；各學科教師沒有協調好，各科布置作業多，學生不能完成；班風差，教師對學生作業監管力度不足。有些是主觀原因，比如，學生自身學習動力不足；學生學習偏科，對某些科目缺乏學習興趣等。
要想真正解決學生不做作業的問題，班主任一定要認真分析學生完不成作業的具體情況，采取不同的策略來解決問題。
[案例3-32]
“楊浩……”
我的話音未落，他的臉騰地一下紅了。
我急忙改口：“楊浩是個好同學，每天早晨總是第一個到校，把教室打掃得幹幹淨淨。”他抬起頭，臉上掠過一種驚恐後的喜悅表情。
我暗自慶幸自己隨機應變，可又納悶——這麽勤快又愛麵子的孩子，怎麽時常拖拉作業呢？調出檔案方知，他入學時三門課分數加起來不足150分，基礎太差了！
“老師，”和他同村的一名女生說，“上課他聽不懂，作業又不會做。我們想講給他聽，他說會耽誤我們學習；抄作業他又嫌出醜……”怎麽解決這個問題呢？我苦悶了好長一段時間。
一天早晨，教室裏隻有我倆，靈機一動，我悄悄地說：“楊浩，作業交上來就好。我不要求你每題都做。”果真，他按時交作業了。開始他寫的作業量較少，後來他又找些簡單容易的題目添上，作業量和同學們一樣多了。