學習是學生最主要的學習活動，一個班級的學生是否有良好的學習習慣，不僅學生之間相互影響，而且在長期的交往中，也會形成這個班級固有的學習氛圍和模式。因此，在班主任初步接手一個班級時，觀察學生已有的學習習慣，培養學生養成好的學習習慣至關重要。這些學習習慣的養成，對提高學生的學習效率、優化學生的學習效果、提高班級凝聚力非常重要。與此同時，良好學習習慣的養成及延續會有利於學生及班級的可持續發展。
[案例3-23]
為幫助學生自己提交作業或者自覺匯報完成老師布置作業的情況，我特別準備了三樣東西：第一樣是用來標注是否完成作業用的“畫鉤”的本，第二樣是學生名單本，第三樣是一支老師專用的紅筆。
有一天，我跟孩子們說：老師準備了三樣東西，從今天開始，三樣東西就會放到老師的桌子上。從明天早上開始，老師把明天要交的東西寫到黑板上，同學們來了之後看到黑板上的要求後，把你要交的東西放在講桌上，然後在你名字旁邊的小格裏打一個對鉤。我說完以後，孩子們特別興奮，覺得自己終於要做自己的事了。
第二天，我就早早地走進教室，把“畫鉤”的本、學生名單，還有老師專用的那支紅筆放在了講桌上。第一個進班的學生做的第一件事是把他的作業放到講桌上，然後拿起紅筆很猶豫地看我，我便指導他如何學會看自己的學號，找自己的名字，然後在名字旁邊打鉤，這孩子這樣做了，完成以後特別高興，我印象特別深，當時他還是高興地跳著回到自己的座位。接下來其他的孩子也都這樣做了。可能有個別的孩子忘了，其他的孩子一進門便小聲提醒他趕緊去交作業或者是交回執。第一天，還有兩三個晚到的孩子沒有做，我又提醒他們，然後這幾個孩子也把事情完成了。