（一）研究班情
學生是一個班級的主體，一個班級朝什麽方向發展、通過怎樣的方式發展，都必須基於本班學生的實際特點。因此，麵對一個新班級，研究班情是班主任的首要工作。班主任可以借助查閱學生基本信息表、觀察、訪談等方式，了解學生的基本發展現狀，也可以通過召開班會了解學生對班級生活的期待，以便為製定班級發展規劃做準備。
（二）製定班級發展規劃
對一個班主任來說，製定願景非常重要。班級發展規劃有助於班主任有目的、有計劃地實施教育，也會使自己與學生碰麵後，不打無準備的“仗”。班主任可以根據自己的原有經驗（或者教育理解）製定班級規劃。隨後，可以結合學生情況，在與學生對話的基礎上進行修訂。
班級發展規劃以學生發展規劃為核心，以此為核心，可以製訂係列活動、班會、讀書、電影賞析等計劃。與此同時，班主任也可以製定自我發展規劃，促進自身的成長。
（三）實施規劃
班主任在與學生商量製定好班級發展藍圖之後，關鍵是有效實施和落實。班主任要通過製定明確的班級奮鬥目標、確立班級運行組織、組織課堂教學和課外活動等途徑，推動班級發展規劃的落實。
（四）定期評估
評估是對班集體建設過程中各個環節以及相關工作，進行科學、客觀的分析和評估。在評估過程中，班主任可對照班級發展規劃，圍繞良好班集體的標準（共同的奮鬥目標、有序的組織機構、共同的行為準則、和諧的人際關係、健康的集體輿論）來反觀班集體建設是否朝著理想的方向發展，推動班級走向成熟和自治。