隨著我國對職業教育發展的大力推動，預計到2020年中職學校學生在校規模將達到2350萬人，比2010年新增534萬人。《綱要》提出：“到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體係。”為達到這一規劃目標，《綱要》對職業教育教育隊伍建設提出：“加強‘雙師型’教師隊伍和實訓基地建設，提升職業教育基礎能力。建立健全技能型人才到職業學校從教的製度。完善符合職業教育特點的教師資格標準和專業技術職務（職稱）評聘辦法。”由於我國目前中職教育師資缺口仍較大，技能型人才到中職學校從教的通道尚未暢通，因此未來中職教師培養仍然麵臨巨大需求壓力（見表5.2-26）。
表5.2-26 中職教師數量和學曆結構的現狀及其目標預測 單位：萬人
根據教育部規劃司所做的有關中職教師規模預測，在未來8年（2013—2020年）內我國要新增小學教師共計94.71萬人。同時要在2020年達到教師全員學曆比例都在本科及以上學曆水平，還要逐年提高本科和研究生的學曆比重。因此在2013—2015年期間，每年需要11.92萬人，在2016—2020年期間，每年需要11.79萬人（見表5.2-27）。
表5.2-27 中職教師培養院校培養規模與2013—2020年中職教師需求對比表 單位：萬人
目前我國有800多所院校開設針對中職教育師資培養的專業，2009年畢業生規模也僅為3.29萬人，而其中專科層次所占比例不小。但這與未來年均11萬的師資需求和本科及以上學曆層次的需求差距很大。因此在建構未來教師教育體係中職教師培養部分時，首先必須要發揮綜合大學的多學科優勢，一方麵逐步減少專科層次規模以增加本科層次規模，並通過對現有學科教育和學科專業進行改造，並且新設中職教師培養專業等多種方式，增加培養規模；另一方麵鼓勵綜合性大學通過與地方師範院校以聯合辦學等方式進行中職師資培養專業試點，利用綜合院校多學科優勢與師範院校師範參與來培養中職師資。