從教師教育體係院校構成的國際比較來看，發達國家形成了以下幾種不同的培養體係：綜合大學的教育學院體係、綜合大學與教育大學並存體係、綜合大學與師範院校以及教育大學並存體係、綜合大學為師範大學提供生源體係等。此部分將根據不同的教師教育體係來分析其教師教育的專業製度。
（1）綜合大學教育學院體係的教師教育專業設置
①教師教育專業設置的宏觀結構：基於教育層次的設置
美國早在20世紀50年代就基本形成了綜合大學教育學院體係，教師培養的任務是由綜合大學裏的教育學院來完成的。此部分以美國為例進行分析。
美國大學教育學院教師教育專業設置從宏觀結構來看是一種基於教育層次的設置。這種宏觀結構包括：學前/幼兒教育專業、初等教育專業、中等教育專業、其他職業教師教育等，另外，美國特別注重特殊需求學生的教育，特殊教育專業是這個宏觀結構中的另一個重要部分。如圖3.2-1所示。
圖3.2-1 美國教師教育專業設置的宏觀結構
②教師教育專業設置的微觀結構：學科教師教育專業設置
教師教育專業設置的宏觀結構把教師培養與教育層次匹配起來，但是在每一個教育層次內部還存在著教學學科之分，而教師教育專業設置的微觀結構正是把教師培養與教學學科匹配起來，即學科教師教育專業設置。
美國教師教育專業設置的微觀結構正是在不同的教育層次下設置相應的學科教師教育專業。美國教師教育專業設置的宏觀、微觀結構如表3.2-1所示。
表3.2-1 美國教師教育專業設置：宏觀與微觀結構[27]
續表
資料來源：National Center for Education Statistics（NCES）.Chapter 3：Postsecondary Education，2003 Digest of Education Statistics（DES）.（根據以上資料整理）