現代教師教育體係不是憑空建構起來的，它應在現實基礎上，通過調整、重建、完善等而形成的，這就涉及“教師教育轉型”及其相關的概念。“教師教育轉型”也是目前教師教育領域中的關鍵詞匯，它體現了教師教育發展的特征，與其相關的基本概念有“構建”“重建”與“調整”。對這些概念進行逐一解析有助於對目前教師教育轉型進行係統地理解，也為本研究奠定概念基礎。
（1）“構建”
本研究將涉及教師教育體係的構建，因此需要對“構建”一詞進行概念分析。《辭海》中無“構建”這個詞，不過在《辭海》中“構”指：①駕築；②建立，締造；③結成，造成；④構思，草擬；⑤綴合，組合；⑥構成的事物；等。[11]“建”指：①創立，設置；②建造；③豎立；④提出，首倡。[12]因此，在《辭海》中“構”和“建”都有建造的意思。而《現代漢語詞典》有“構建”詞條，其對“構建”的界定是：“建立（多用於抽象事物），如構建新的學科體係”。[13]因此，從《辭海》和《現代漢語詞典》的解釋來看，“構建”指的是“建立”“建設”，主要用於抽象事物。本研究涉及教師教育體係的構建，它是指在傳統師範教育變革背景下，對整個教師教育體係的建設，涉及教師教育的機構體係、教師教育的學曆體係以及教師教育的製度保障體係等的建設，它是指宏觀層麵上的教師教育體係的建設。
（2）“重建”
本研究涉及的教師教育體係不僅需要宏觀層麵的構建，也涉及中觀層麵的重建。那麽什麽是“重建”？《辭海》與《現代漢語詞典》均無“重建”詞條。《辭海》對“重”的定義是“重複、重新”等。[14]《現代漢語詞典》對“重”的定義是“重新，再”等。[15]從《辭海》和《現代漢語詞典》對“重”的解釋，我們認為“重建”就是“重新建設”的意思，是一種對原有事物的改造或再造。本研究中教師教育體係的重建是指對現有師範院校體係改造或再造。它指的是內部機構的改造或再造，與構建相比，“重建”更側重於教師教育體係的中觀層麵，具體到教師教育院校內部，對相關教師教育機構進行重建。