非學曆終身教育製度主要包括企業教育製度、社區教育製度、老年教育製度等。
（一）企業教育製度
企業教育作為職工教育和成人教育的組成部分，其發展經曆了三個階段：（1）職工“雙補”教育階段；（2）崗位培訓階段；（3）建立和推進現代化企業教育製度的階段。
1981年2月，為盡快提升職工隊伍素質，中共中央、國務院下發《關於加強職工教育工作的決定》，明確規定：在1985年前，使當時文化達不到初中畢業水平的職工60%～80%達到初中畢業水平。工人要確實達到本等級應知應會要求標準，5年內青壯年工人的實際操作水平普遍提高1～2級。自此，“雙補”教育工作在全國各地、各企業普遍開展。“雙補”教育是對當時已經參加工作卻因“**”而荒廢學業的青壯年職工進行初中文化和初級技術補償教育的簡稱。文化補課是指對語文、數學、物理、化學的實際水平不及初中畢業程度的青壯年職工進行補課。其中語文、數學兩科必補，物理、化學兩科可根據行業、工種的不同有所側重。技術補課，即對未經專業技術培訓的3級工以下（含3級工）的職工，進行技術理論學習和崗位練兵，以達到工人技術等級標準規定的3級工應知應會水平。“雙補”教育以職工自學為主，教學組織形式靈活多樣，其有脫產、半脫產或輪訓等多種形式，以及“六二製”（6小時工作、2小時學習）、“七一製”（7小時工作、1小時學習）等自由組合時間，亦可單科學習、單科結業。到1985年8月，在應補課的3 000萬青壯年工人中，文化補課的合格率達75.9%，技術補課的合格率達74.4%，基本達到中共中央提出的80%的高限要求。經過“雙補”教育的青壯年職工，為20世紀最後20年我國經濟發展與企業實力提升做出了重要貢獻。