（一）社區教育辦學網絡
各地可依托開放大學、廣播電視大學、農業廣播電視學校、職業院校以及社區科普學校等設立社區教育指導機構，統籌指導本區域社區教育工作的開展，研究製定社區教育辦學機構指導性要求，建立健全社區教育網絡。通過整合資源，建立健全城鄉一體的社區教育縣（市、區）、鄉鎮（街道）、村（社區）三級辦學網絡。
明確社區教育機構職責定位。縣（市、區）社區教育學院（中心）負責課程開發、教育示範、業務指導、理論研究等。鄉鎮（街道）社區學校負責組織實施社區教育活動，指導村（社區）教學站（點）的工作。村（社區）教學站（點）為居民提供靈活便捷的教育服務。
（二）學習型家庭建設
學習型家庭是一種新的家庭形態。作為一種新的家庭形態，不論是雙親、單親或是其他特殊樣式的家庭，也不分富裕或貧困家庭，以學習動機高低和學習能力的強弱組合為標準，劃分成四種家庭形態：無學習動機和無學習能力的非學習型家庭，低學習動機和有學習能力的學習型家庭，高學習動機和低學習能力的準學習型家庭，高學習動機和高學習能力的學習型家庭。[66]
學習型家庭是一種新的學習組織形式。它是以家庭為單位的學習組織形式，具有持續不斷的學習、親密合作的關係、彼此聯係的網絡、集體共享的觀念、創新發展的精神、係統思考的方法。在這種組織形式裏，通過成員的相互學習，共同創造新知識，並且通過知識的運用及轉化，進而能保持整體的生命力和適應力，促進組織的成長與發展。[67]
濰坊市高度重視學習型家庭建設工作，製定下發了《關於建設學習型家庭實施方案》。方案規定，創建學習型家庭須具備以下條件：家庭每個成員都能樹立終身學習的理念，堅持每季度讀1本書，每天至少學習1小時；每個家庭成員都有良好的學習習慣和明確的學習目標，家庭成員經常共同學習、共同提高；家庭藏書100本以上，年訂閱報紙雜誌2份以上。[68]