老年教育的社會價值，是以老年人自身價值為本位並上升到教育工作的價值判斷與價值認同。從總體上說，老年人群確實屬於社會的弱勢群體，而就老年人群而言，又要進行具體分析。一個人進入成年後期後，可分為準老年期（55～60歲）、低齡老年期（60～70歲）、中齡老年期（70～80歲）、高齡老年期（80歲以上），在不同年齡段，他們的體質、精力、智力不一樣，所展示的價值和功能也不一樣，實際上中低齡老年人群，他們還可以較好地發揮潛能，展其所長，服務社會。
走進社區，我們發現老年人服務社會的活動隨處可見，這種活動既是學習，又是服務，是老年人將自己的學習成果轉化為服務社會，是一種較高層次的實踐學習和愛心奉獻相結合的實踐成果。老年人是一個家庭特別是隔代教養的守護神，是社區綜合治理的維護者，是社區青少年校外教育的好老師，是和諧社區建設的參與者和建設者，是優秀傳統文化、特色節慶文化、娛樂休閑文化的傳播者和實踐者；當然，還有一批老年知識分子、專業技術人員，為國家的現代化建設、為社會民生事業辛勤付出，貢獻智慧。所以，老年人是社會的一份寶貴財富，我們要善於發揮各種老年人的長處、優勢、潛力、智力服務社區，共建家園。