就業導向的職業能力係統化課程（Vocational Competency Systematized Curriculum），簡稱為VOCSCUM，這個課程模式及其開發方法是2004年由北京聯合大學牽頭開展的教學改革課題的相關研究成果。該課程模式是北京聯合大學高等技術與職業教育研究所在借鑒國際先進的職業教育課程模式及其開發方法的基礎上，結合我國國情開發出來的。它以技術技能型人才為培養目標，設計任務驅動和行動導向的課程，倡導能力本位理念。其課程結構分為三個層次：宏觀專業課程、中觀鏈式課程和微觀單元課程。
在受人關注的職業能力培養環節，職業能力係統化模式包含了職業專門技術能力和職業關鍵能力兩部分，力爭在職業專門技術能力的基礎上培養綜合職業能力，在教學過程中注重以技術技能為基礎的經驗性知識和工作過程性知識的學習，以及對關鍵能力的培養。
職業能力係統化課程的開發方法共分為五部分，分別是行業分析方法、專業設置方法、專業課程開發方法、單元課程開發方法和課程評價方法。
行業分析方法是對社會各行各業的能力標準和職業要求進行全麵分析，構建國家行業的能力體係與職業資格框架，從而使人才培養與合理利用有效結合起來，提高人力資源開發的效率的方法。行業分析包括行業能力分析與行業職業分析兩方麵，行業分析是高等職業教育課程的起點。
專業設置方法分為國家、地方、學校三級。①國家級：國家專業設置修訂委員會由教育專家和行業專家共同組成，製定專業設置的類別原則，組織行業分析工作等。②地方級：在國家頒布的專業目錄的基礎上，地方教育主管部門根據地方經濟發展的主要目標和該地支柱性產業形成地方職業教育專業目錄，同時成立由教育專家和經濟勞動部門專家組成的委員會，在教育行政部門的指導下負責製定與修訂職業教育專業目錄的工作。③學校級：在國家和地方頒布的專業目錄的指導下，學校綜合考慮所在地區的勞動力市場需求、教育市場供給以及學校教學資源，決定專業的開設與調整，這一過程由學校的規劃部門、教學指導部門和行業企業專家共同完成。