“寬基礎、活模塊”課程模式是在借鑒雙元製課程、CBE課程、MES課程等發達國家職業教育課程模式的基礎上，結合我國國情和職業教育的實際，研發出的一套課程模式。該模式以終身教育思想為指導，強調為學生的發展打基礎，使學生具有繼續學習、職業轉換和職業適應的能力。該課程模式強調不僅要培養學生的專業能力，而且要重視對學生的方法能力和社會能力的培養。所培養的學生是生產一線的中級技術人員，同時具備繼續學習的基礎，學生能夠適應技術進步和職業變換的需要。與傳統的“三段式”課程模式不同，“寬基礎、活模塊”課程模式由“寬基礎”和“活模塊”兩段構成，這也是區別於其他課程模式的特征。[12]
“寬基礎、活模塊”課程將全部專業課程分為兩個階段，第一階段為“寬基礎”階段，即教學內容不針對具體的職業崗位，而是集合了一個專業群所需的知識和技能，為今後的轉崗和繼續學習奠定知識與技能基礎。“寬基礎”是由四大板塊，即德育文化類板塊、工具類板塊、社會能力類板塊和職業群專業類板塊組成。德育文化類板塊由德育、數學、語文等科目組成；工具類板塊包括外語和計算機兩科；社會能力類板塊由公關能力訓練和職業指導與創業教育兩門課程構成，通過這兩門課程提高學生的社會能力；職業群專業類板塊由一個職業群必備的專業基礎知識和技能構成，是畢業生在一個職業群中就業、轉崗和晉升的基礎。第二階段稱為“活模塊”階段，其功能是在學生選定好模塊後，針對相對確定的一個或幾個就業崗位進行訓練，為就業做技能方麵的準備。此階段側重強化從業能力，強調以就業為導向，注重針對性、實用性，追求教學內容與職業資格相對應。學習內容既考慮就業方向，也注重學生個性。注重對應職業資格標準的強化訓練，強調以“問題為中心”的課程綜合化。