（一）高等職業教育專任教師情況
2006—2016年，高等職業教育專任教師數逐漸增長，2016年高等職業教育專任教師數為47萬人，較2004年增長了約95.8%，增長速度較快。同時，高等職業教育生師比在波動中小幅下降，2014年，高等職業教育生師比為24.82∶1，2016年這一比例下降至約23.04∶1。雖然高等職業教育專任教師的數量增長較快，但是仍無法完全滿足高等職業教育快速發展的需求。
2016年，民辦高等職業教育專任教師數為81040人，生師比為27.96∶1，民辦高等職業教育的教師資源相對緊缺（見表1-34、圖1-26、圖1-27）。
表1-34 2004—2016年高等職業教育專任教師數
圖1-26 2004—2016年高等職業教育專任教師數
圖1-27 2004—2016年高等職業教育生師比變化情況
（二）高等職業教育雙師型教師情況
“雙師型”教師是具有職業教育特色的教師類型，優質“雙師型”教師隊伍的建設也是提升職業教育質量的基礎條件。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》也指出，應“加強‘雙師型’教師隊伍和實訓基地建設，提升職業教育基礎能力”。《高等職業學校設置標準（暫行）》中提出的參考標準為“每個專業至少配備副高級專業技術職務以上的專任教師2人，中級專業技術職務以上的本專業的‘雙師型’專任教師2人”。
2004—2016年，高等職業教育“雙師型”教師的數量快速增長。2016年，高等職業教育專任教師中“雙師型”教師共有約28.8萬人，較2004年增長了302.7%；外聘教師中“雙師型”教師共有約9萬人，較2004年增長了約248.3%。2004年，“雙師型”教師約占全部專任教師的29.8%，2016年這一比例上升至61.3%，“雙師型”教師隊伍不斷擴大，已構成高等職業教育專任教師的主體部分。且“雙師型”教師數量的增長速度超過了高等職業教育學生數的增長速度，能夠較好地滿足高等職業教育人才培養的需要（見表1-35、圖1-28、圖1-29、圖1-30）。