古今中外問題是改革開放40年間我國課程與教學發展變革的基本理論與實踐問題。作為具有悠久曆史傳統的發展中國家，我國在現代化進程中一直存在著古今中外問題。這一問題關係著發展改革的方向與模式，也關聯著資源和主體，是事關全局的大問題。古今中外問題是相互關聯的兩個具體問題：從時間上看，涉及的是古今問題；從空間上看，涉及的則是中外問題。我國40年的課程教學改革發展，也存在著古今中外的爭議與抉擇。作為課程與教學理論和實踐探索的重大焦點問題之一，對於古今中外關係的處理貫穿於我國現代課程與教學體係建設的始終，並在改革開放以來的不同時期表現出不同的特點。總的來說，40年課程與教學的發展變革繼承了我國課程與教學的曆史傳統和優秀成果，大量引進了外國先進的課程與教學思想、理論和實踐模式，同時，掀起了前所未有的自主探索**。堅持古今中外原則，以曆史繼承為基點，以學習借鑒為條件，以自主探索創新為根本，是40年來我國課程與教學改革探索的基本經驗，也是走向輝煌未來的必然選擇。