“**”結束以後，我國教育事業百廢待興，迫切需要科學的教育評價理論和方法。如何端正辦學方向，提高辦學水平？如何對教育事業進行有效監控？如何客觀、公正、可靠、有效地選拔人才？如何全麵評價課程和教學？解決這些問題，都離不開教育評價理論與方法的創新。而這一時期，國際上教育評價的理論研究與實際應用進入了一個興盛時期。教育評價的新理論、新觀點層出不窮，一些國家的政府部門還通過各種形式對教育評價工作進行規範或指導。在這一國內、國際背景下，我國學者開始引進和介紹國外的教育評價研究成果，並在此基礎上，站在一個較高的起點上研究符合我國實際的基礎教育課程與教學評價理論和方法。我們大致可將改革開放以來，我國課程與教學評價的發展曆程劃分為起步階段、積累階段和迅速發展階段。