經過改革開放40年的探索，我國在課程與教學目標體係建設上取得了多方麵的進展，大體可以分為四個方麵：首先，在目標的價值取向上，確立了“個人全麵發展”的根本追求，並結合不同社會發展時期的現實情況，不斷對“全麵發展”理念加以深化，既堅持了其精神內涵，又賦予了其應有的時代內涵。其次，在目標的結構體係上，構建了由教育總目標、學校教學目標、課程目標、單元目標和課時目標組成的完整係統，在為學校的課程與教學提供統一標準的同時，也給其留下了靈活處理的空間。再次，圍繞“全麵發展”的各個要素進行廣泛探討，在爭論中逐漸達成共識，由此提升了課程與教學目標的綜合性和協調性，為促進學生全麵、和諧的持續成長奠定了基礎。最後，為了更好地將宏觀和中觀層麵的目標落到實處，我國教育工作者還深入探討了各種課程與教學目標的操作機製和原理，找到目標落地的必要抓手，促成了其由理想層麵向現實層麵的轉化。