2014年，我們到北京市第一六五中學調研，該校學生以北京市普通生源為主。一些家長把孩子送到第一六五中學就是為了避免去上職業高中，求得“孩子考上了普通高中”的心理安慰。但是，第一六五中學領導考慮的不僅僅是滿足家長們要麵子的虛榮心，而是要給學生真才實學，讓他們有適應社會的真本事。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和北京市相關文件都指出：在普通高中適當增加職業教育，開展職業指導教育，開設專業技能課，推動普職融通。據此，北京市第一六五中學從2012年開始，提出了新的辦學理念。即努力開拓適合學生發展的培養途徑，力爭讓每一名學生找到適合自己發展的方向，在原有程度上獲得更大發展，以此來為大學輸送具有職業追求的人才。學校的特色由此逐漸顯現出來。
（一）調查學情，設計教育方案
該校一位心理谘詢專業畢業的彭老師，積極拓展自己的工作領域，開設了學生發展指導等課程。在彭老師主持下，學校通過問卷、訪談、作業等形式，從多角度對學生社會認知、職業傾向等情況進行了調研。
為了調查學生的職業目標情況，他們問了學生這樣一些問題：你理想的職業是什麽？這個職業具有的什麽特點讓你喜歡？你是否聽到過成年人抱怨自己的職業？那是些什麽職業？
經過統計發現，學生們對職業的認識要麽一無所知，要麽一知半解。提到的理想職業無外乎醫生、教師、律師、公務員等，種類比較單一。另外，學生對職業的認識大都停留在自己的想象，例如：警察的待遇很高，可以隨便罰款；公務員很輕鬆，賺錢又多。有的學生搞不清楚休閑娛樂與職業的區別，例如：理想的職業是旅遊或者極限運動等。還有的學生的理想職業不切實際，比如：當職業拳擊手，開銀行當行長等。在調查問卷中，有15%的學生甚至什麽也沒寫，對未來從事的職業沒有任何想法。70%的學生隻有模糊的目標，比如：白領、金融等。隻有15%的學生有比較清晰的目標，對自己的理想職業有一定的了解。