改製高中模式多種多樣，總結起來大概分3種類型，名校改製、薄弱校改製、新建學校利用改製機製啟動。無論哪一種類型都有順利和不順利的案例。下麵介紹一所Y高級中學，該校既是利用公辦民助機製起步建設的學校，也是一所薄弱學校。
（一）案例學校分析
調研者[8]經過一年時間，在Y高級中學調研，了解Y高級中學改製前後的變化。下麵是調研者和Y高級中學校長訪談的片段整理，從訪談中我們可以了解一些Y高級中學改製前後的相關信息。
問：Y中學辦學體製變化的起止時間是？
校長：1999年6月開始，成為全市第二批“高中教育體製改革實驗學校”，屬於公辦民助性質，學費每年每生6000元。2009年10月轉回公辦學校。
問：改製期間政府投入的情況如何？
校長：政府投入較少。最初學校和一般的公辦高中一樣，在2008年被“斷奶”，政府停止一切投入。當時學校除了學費收入，幾乎沒有任何經費來源，支付教師績效工資完全靠自籌。國家斷奶後，由於經費短缺，高中實驗課也被取消。
問：改製期間生源怎麽樣？
校長：“弱校改製”吸引力不高，又高收費。一開始隻有家裏有錢的孩子才來上學，後來招生困難重重，生源不足。至於原因，除了老百姓認公不認私的觀念之外，也有隨著國家的“斷奶”，教師的績效工資發放困難，優秀老師先後調離，教育質量下滑嚴重等因素。
問：當時優秀教師流失的主要原因是什麽？
校長：對公辦教師身份和鐵飯碗的追求。
問：當時家校之間的關係怎麽樣？
校長：家校關係惡化，家長和學生也對學校產生了懷疑，家長老感覺學校隻讓學生交錢而沒有給孩子好的教育。學生回家一說老師講得不好，家長就向教委寫信反映。如果有“問題學生”因違反紀律被開除，家長就要求學校退錢，如果不退就到學校鬧事，嚴重影響了教育秩序。