我們要把學校教育與學生的幸福、自由、尊嚴、終極價值聯係起來，讓學校教育不隻關注物，更要關注人，讓學校教育真正成為關注人、直抵人的心靈的教育。
當了二十多年的校長，我一直在探索一個問題，那就是如何讓學校有更大的發展、進步？如何讓學生有更高的提升、成長？基於教育本質與教育本源的思考，我深深感到：從心出發，建構先進的辦學理念與民主科學的教育運行機製是引領學校內涵發展、特色發展，促進師生共同成長、個性發展的最佳法則。從心出發，就要追求人的發展，關注人的心靈，關注人的生命，關注人的個性。人是學校教育的中心，也是學校教育的目的；人是學校教育的出發點，也是學校教育的歸宿；人是學校教育的基礎，也是學校教育的根本。我們要把學校教育與學生的幸福、自由、尊嚴、終極價值聯係起來，讓我們的教育不僅關注物、更關注人，讓學校教育真正成為關注人、直抵人的心靈的教育。
校長有什麽樣的教育觀，會直接影響到一所學校有什麽樣的特質與風範。作為校長，僅僅是對一個個的學生個體產生直接作用是不夠的，也是有限的，更重要的是校長的引導作用，即校長的教育思想上升並沉澱為學校的辦學理念，通過學校理念影響教師與家長，才能對每一個學生個體的心靈發展、生命成長發揮普遍性的影響作用。
（一）以人為本構築師生共同的精神家園
學校管理流程是一個“人化自然”的過程，校長要通過靜態與動態、剛性與柔性、程序和非程序等關係的有效整合，去塑造一個和諧統一的學校家園。我倡導以人本化的管理凝聚教師、以科學的分配機製激勵教師、以培訓和實踐的鍛煉發展教師，改善教師的職業生活方式，以師生共同價值觀念和信念的確立為核心，構築師生共同的精神家園。