高度一體化的社會呼喚更加開放的教育，傳統的以“圍牆”為界限的學校教育，已不再適合現代社會的發展要求，必須建立一種更加開放、可持續發展的教育生態係統。隻有開放校園，讓教師和家長打開心門，從“心”出發，真誠相待，才有可能讓這股教育合力直抵學生心靈。
學校，絕不是畫地為牢的封閉性係統；學校教育，絕不是僅僅依靠教師即可完成的社會化過程。學校教育中引入家長力量所產生的正麵效應已成為越來越多的人的共識，而要想讓家長力量進入校園，首先應該要做到的是規範且廣泛地開放校園。
（一）家長義工走進校園
“家長”是學校教育的支持者、合作者和共存者，其蘊含的課程資源和師資力量是隱性的，但其存在是顯性的，他是孩子的第一位教師。“義工”指的是在不為任何物質報酬的情況下，為改進社會而提供服務、貢獻個人的時間及精神的人，是指不受私人利益的驅使、不受法律強製，是基於某種道義、信念、良知、同情心和責任感而從事社會公益事業的人或人群。“家長義工”是指由學校學生的家長自願參與組成義務教育的服務隊伍。家長義工是在教育環境、教育方式不斷創新的社會背景下，基於家校合作的必要性，結合學生家長具有的強烈家庭教育責任感和熱心支持學校教育事業的實際，在學校的倡導和組織下，由學校全體學生家長自願參與組成的教育義務服務隊伍，其主要在於服務學生活動，與學校共同提高學生的綜合素質，共同推動學校管理水平和辦學水平的提升。家長義工製實現了學校教育、家庭教育與社會教育的有效互動，構建了社會大教育的網絡體係，為加快推進優質教育、公平教育、滿意教育提供了有力支持。
一個周一早上的晨會後，我照例進行了全校的巡視。剛下到一樓的時候，我發現學校保安隊長正攔著一個中年男子，中年男子著裝整潔，身背一個相機，正朝著學校前門的小花園一個勁地拍照。