我在網絡搜索引擎裏輸入“直抵心靈的教育”這幾個字，有一段話很快跳了出來：“中國有教育嗎？中國隻有考試。中國的教育幾乎被考試所占領，在裏麵看不到什麽教育了。”
幸好這個人用了“幾乎”這個詞語。關於教育，現在有一種現象，就是什麽人都可以暢快淋漓地痛說一番，似乎都懂教育、愛教育、為教育。其實，破壞容易建設難，洋腔怪調容易，務實踐行不易。
我於1989年開始從教，1994年起擔任學校的正校長，至今已有27年在一線從事教育工作的經曆。我一直引領著我的團隊探索實踐著直抵學生心靈的教育，從未放棄。閱讀了本書後，您也會發現，在我們的眼中，絕不僅僅隻有分數，相反，我們關注更多的是孩子們的精神狀態和內心世界。我們也相信，在中國的教育大地上，絕大部分的一線教師也同樣一直在艱難探索著最適合學生身心發展的教育之路。也許他們沒有立功、立德、立言，不為人所知，可是，絕不能因此而否認教師們堅持不懈的努力。
一直以來都存有這樣的心願，把我們探索的曆程記錄下來，把研究的成果總結出來。2015年4月，廣州市教育局開展“廣州好教育”係列叢書編寫對象遴選工作，我有幸入選，促成了本書的麵世。專著寫作之路實屬不易，從初步醞釀、資料整理、整體架構、文字撰寫、通覽修繕……誠如一個人的艱難成長與成才。然而在此期間，我最深刻的感受卻是充實、幸福。感謝華南師範大學基礎教育培訓與研究院的王紅院長、王清平書記、謝光靈教授，以及華南師範大學公共管理學院的劉誌華教授，他們從定題開始就不斷與我交換意見，深入剖析，反複推敲，一遍又一遍地提出修改意見，令書稿的品質增色不少。感謝《廣東教育》的編輯黃日暖，借助於他良好的文學素養以及嚴謹的工作態度，本書的修訂才得以順利完成。感謝先烈東小學的教師團隊，張遠林、林燕秀、張暖、董穗湘、張麗冰、陳品花……他們利用了大量的休息時間幫我收集和組建資料，讓我的撰寫工作事半功倍。衷心地感謝在本書撰稿過程中給予我無私幫助的全體人員，在此無法一一細數，但這種真摯的情誼我將永遠難忘。