學生教育起步於“第一課堂”——家庭，而當學生走進“第二課堂”——學校時，人生中的“第二個家”便也開始了繼續教育的過程，所以教育不能僅靠學校的單打獨鬥，而是需要教育的合力。
在現代教育這樣一個開放性的係統工程中，如何實現教育的高效益，引導家庭教育、發動社會力量，形成育人的合力呢？這是作為一校之長應具備的開放性思維。
家庭是孩子成長的港灣，一個人的人生體驗幸福與否絕大部分來自於他的家庭，要影響一個孩子首先要影響他父母的教育觀，尤其重要的是取得父母對孩子教育的良性配合。教育，不能僅靠學校的單打獨鬥，還需要教育的合力。這就是家校交流之所以重要的關鍵所在。
（一）倡導教師與家長直接交流
在家校交流中，我倡導教師與家長開展各種形式的交流。例如，有教師利用日記這一形式嚐試與家長合力教育孩子，這就是一種極好的形式。下麵是我校廖浩老師的一篇家教溝通日記摘要。
成長的足跡
也許，你會覺得太冗長，但這卻是老師和一位母親共同寫下的幾大本日記中擷取的幾朵小浪花；也許，你會覺得太煩瑣，但正是生活中的點點滴滴真實地記錄了一個孩子成長的足跡……
2005年9月19日
母親記錄：
謝謝廖老師的關心！
小輝（化名）能較認真地做課間操，這是比較大的進步。真的值得表揚。今晚讀第五課課文時，聲音也比以前響亮，咬字吐字也比以前清晰。這一點我也表揚他了。
課堂上發生咬人、抓人現象，我們也對他進行了批評教育，希望他以後不要再出現這些現象。
今晚8點他才開始做作業，12點才完成所有作業。
教師記錄：
小輝今天上語文課玩小卡片，被我沒收，替他保存到放學，並告訴他今後上課如果再玩，沒收後就不會還給他了。