誦讀經典，猶如品嚐一桌桌思想的盛宴，推開一扇扇瑰麗的窗戶。為了讓學生更好地陶冶心胸，我們建構起了國學教育的“三全路徑”。
著名的哲學家培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀。”讓小學生誦讀古詩文，認識千百年來中華民族的文化精髓，了解先輩的心境，可以開闊學生的視野，豐富學生的知識，加強學生的人文修養，陶冶學生的情操，增強學生的民族自豪感，還可以使他們受到愛國主義的思想教育。這符合新課程總目標的要求：學生應“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人類優秀文化的營養”！我們知道，0～13歲是一個人記憶力的黃金時期，誦讀乃至背誦經典正是用其所長，反之，則是對其記憶力的極大浪費。不僅如此，兒童大量誦讀經典，還可以增強記憶力，明顯、快速地增加識字量，培養語言表達能力和聽辨能力，培養學習語文的興趣和積極性；兒童誦讀經典，有利於人格的成長，可以培養兒童良好的行為習慣、文雅舉止，提高他們的道德修養和涵養；兒童誦讀經典，可以積澱文化底蘊，構建精神家園，為其終身發展積蓄經久不衰的動力。雖然孩子們還不能理解經典文學的意義，但是他們所獲得的信息，在其一生的成長過程中，會源源不斷地釋放出來並發揮作用。朗讀、背誦，還對兒童日後使用語言進行交際時的自信起著關鍵的作用。背誦能積累知識，開發潛能，這是因為它科學地把握了兒童的認知結構和兒童整體的心理發展規律，並使這二者一致發展。
經典誦讀還是一種健身操，誦讀除了用眼睛外，還要用嘴和耳朵，也就是通過視覺、聽覺以及嘴的發聲——三種器官與大腦聯網，增強學習效果。誦讀，有通過音符來振**頭部氣血的作用，通過呼吸及音符振**等來促進肺部、腦神經及腦血管的運動。所以，誦讀那些充滿文化魅力的經典，不僅能提高文化修養，還對身心發展大有幫助。我們應抓住孩子的黃金記憶時期，通過經典美文來豐盈學生的心靈。因為這個時期，他們的吸收能力就像海綿一樣強大。給他們經典，他們就會吸收於內心深處，隨著年齡的增長，經典之精髓就會慢慢地在他們身上發酵，從此，“與經典同行，與先賢為伍”將貫穿於他們生命的始終！