國家高中課程改革計劃是麵向全國的，真光中學集中了大量的優質教育資源，作為一個有著獨特文化傳承和底蘊的學校，如果僅僅局限於國家現有課程計劃的要求顯然是不夠的。因為這樣不僅會影響辦學潛能的發揮，而且導致社會優質教育資源的浪費。同時，學校課程的發展要以較好完成國家課程和地方課程的有關教學要求為基礎，要與國家課程、地方課程共同構成有特色的真光課程體係。
在真光中學，筆者驚訝地看到其課程設置的種類和具體科目比大學還要“寬廣”和“豐富”：在種類上不僅有必修課，還有選修課；不僅有研究性學習課程，還有社團活動課程；具體科目除了常規學科的實驗課、閱讀課、拓展課，還有氣象觀測、計算機網頁製作、無線電、機器人等特色課程。“每件事都知道一點，有一件事知道的多一些”是真光的課程設計的理念。
真光中學這些琳琅滿目的課程設計，被比喻化的稱為“寬銀幕”課程體係。那我們不禁要問，“寬銀幕”是怎麽來的？又有著怎樣的含義呢？
1895年，盧米埃爾發明的可供多人觀看的銀幕放映電影問世，但早期的電影屏幕並不適合眼睛的視覺特點，由於人兩眼水平視角大於垂直視角，不夠寬的屏幕使人眼視角受到很大的束縛，觀眾總有一種“通過窗口看戲”的感覺，在生理和心理感受上缺乏身臨其境的臨場感，構圖和藝術表現力也受到一定的限製。
到了20世紀50年代，人們逐漸意識到銀幕的比例問題，設計出來了更寬的電影屏幕，並剛好符合人眼4∶3的視覺比例，使觀眾擴大視野，增加臨場真實感。“寬銀幕”造就了廣闊的觀影印象，有利於增強藝術表現力，並使世界電影朝著真實性和視覺性的方向轉移。
而借助“寬銀幕”的喻義，真光中學提出了“廣見識、寬基礎、厚人格、雅氣質”的課程追求和目標，“寬銀幕課程”讓真光學子們的視野變得更為開闊，這必將使學習者的內心體驗更為深刻。“寬銀幕課程”是一種以學習者為中心的課程設計體係，是符合時代特征的新的學習方式的代名詞。