這所先導學校開辦的是雙語課程，同時重視中文和英文的學習。
一、促進幼兒身心發展的班級編製
學校設上午班、下午班及全日班，實行雙班主任製，參與本計劃的班別為雙語班，由一位本地教師與一位非華語教師協作照顧一班非華語幼兒。全日班幼兒有較多時間進行各種學習活動，並能通過常規的活動，例如準備午餐餐具、整理床鋪等，訓練自理能力。
二、以英語輔助中文教學的綜合課程
校內的非華語教師主要用英語作為教學語言，本地教師則使用三成英語和七成粵語作為教學語言。本地教師教授中文知識時，主要使用粵語作為教學語言，也會按學生的學習能力，輔以英語解釋。課程以主題為單元，並采用綜合及螺旋式編排，逐步發展幼兒的語文、體能、音樂、社交和審美能力。部分教學主題以方案形式進行，以激發幼兒探索和求知的能力。
三、支持非華語幼兒的雙語教學
學校根據非華語幼兒和本地幼兒的語言差異，設雙語班和中文班。雙語班幼兒主要以英語學習，每天需上半小時的中文課，以學習日常生活詞匯及粵語對話；中文班幼兒主要以中文學習，另設英語課，以學習英語詞匯及生活英語會話。家長可按子女的學習需要，安排他們入讀合適的班別。學校設托管服務，並顧及家長的需要，延長照顧幼兒的時間。此外，學校設新生適應課程，幫助非華語新生盡快適應學習環境；也設有小學一年級學習適應培訓，協助幼兒順利過渡至小學階段。
四、中文課程理念和特色
學校相信幼兒的學習與生活息息相關，尤其對於非華語幼兒來說，他們的生活經驗較少，對社區的認識也較本地幼兒少，因此校方在規劃中文課程時，著重通過各種活動，讓幼兒通過經驗學習。例如當教授《有隻小鳥跌落水》一文時，教師製作小鳥頭飾供幼兒進行角色扮演，並通過模仿小鳥的叫聲，為幼兒提供不同的學習經驗。