第一所先導學校開辦的是英語課程，日常是以英語作為主要的教學語言。
一、兼顧本地及非華語學生的班級編製
學校設上午班和下午班，實行雙班主任製，即由一位本地教師與一位非華語教師協作，共同照顧一班幼兒。學校的非華語學生占全校學生的95%，其中以巴基斯坦、尼泊爾和印度裔的學生居多。部分剛入學的非華語幼兒不會說英語，隻會說本族語言，因此非華語教師要照顧這些幼兒在學校的生活及日常的學習需要，幫助他們盡早融入校園生活。此外，部分非華語幼兒家長也不諳英語，非華語教師便擔當學校與家長溝通的橋梁，協助家長了解和參與學校事務，以輔助他們的子女學習。
二、英語輔助中文教學
學校的非華語教師以英語作為日常的教學語言，本地教師則以七成英語和三成粵語作為與學生溝通的語言。當本地教師教授中文的知識時，則主要使用粵語作為教學語言，並按學生的學習能力，適時以英語輔助幼兒學習和理解教學內容。中文課程乃根據幼兒的發展需要、生活經驗及學習興趣而設計，通過互動學習、方案教學及全語文教學等方式，發展幼兒的多元智能、體格、社交及審美能力。學校課程采用螺旋式編排，通過各種富有趣味及挑戰性的學習活動及課餘活動，例如出外考察、比賽、小區表演及探訪老人等，擴展幼兒的生活經驗。
三、補充課程促進語文學習
學校著力打好幼兒的語文基礎，故在每月最後一個星期六開辦英文及中文增潤班。課程由家長自願選擇為子女報名參加，每課兩小時，圍繞幼兒當月所學內容進行，以期鞏固幼兒的中文基礎。學校期望本地學生修完三年的幼兒園課程後，能以流利的粵語與別人作日常生活對話，並能應用及書寫所學的重點字詞和短句，來表達自己的意見和需要。