小結

本章詳細分析了接受“綜合高效識字”教學實驗的幼兒在教學實驗前後，在學習和識字評估中的表現。數據顯示，幼兒接受“綜合高效識字”教學期間至教學結束，在掌握漢字字義、辨認字形及讀音方麵均有顯著提升。在自由書寫心理詞匯方麵，大部分幼兒在前測時隻能以圖畫表達自己的想法；至中測及後測時，大部分學生能通過仿寫或獨立書寫心理詞匯來表達自己，反映學生的書寫能力大大提高，心理詞匯量擴大了，對學習漢字的興趣及信心也提升了。