[1] 本章由羅嘉怡撰寫。
第一節 識字評估結果及分析
為了解幼兒的學習能力和學習進展，以編寫一套適合非華語幼兒學習中文的識字教材，找到相應教學法，在本計劃推行期間，研究小組分別對幼兒進行前測、中測和後測。測驗包括五個項目：“看字選圖”、“看圖選字”、“看字讀音”、“聯想字”（包括三個情境：家庭、學校、社會）及“自由書寫”。下麵分別說明低班及高班的幼兒在各識字項目上的表現。
一、低班幼兒識字評估結果分析
（一）整體表現分析
參與識字評估的低班幼兒共有35人，他們在各測驗項目的成績，均比之前一次進步。若以整個組別每次測驗的總成績來看，幼兒的前測平均分為11.27分，到中測和後測，分別上升至21.71分和30.20分，每一次評估的平均分都有增長。此外，要了解測試前後的效果，可運用科恩（Cohen）的功效統計方法[1]，以找出學生在測試後的增值率（Effect Size），計算方法如下：
增值率的數值愈大愈好，達到0.2以上為低水平，0.5以上屬中水平，達到0.8以上屬高水平，達到1.0以上屬非常高水平[2]。前測與中測的增值率為0.79，屬於高等水平（見表9.1）；前測與後測的增值率上升至1.05，屬於高等水平。識字評估總分的標準差也增加了，由前測的9.88，到中測和後測分別為16.53和26.23（見表9.1），反映學生之間的個別差異拉大了。
（二）個別項目的表現分析
在各測試項目的表現方麵，幼兒有明顯進步的項目主要是“看圖選字”、“看字選圖”及“聯想字（學校）”。現分別說明幼兒在各識字評估項目的表現。
1.看字選圖
前測時，幼兒在“看字選圖”的平均分是4.31分（滿分為15分），標準差為1.97分，表示學生聯係字形和字義的能力較弱，而且學生之間的水平差不多。至中測時，幼兒在“看字選圖”的平均分上升至5.57分，標準差為2.45分，前測與中測的增值率達0.57，增長幅度屬中等水平，表現較前測時進步，但學生之間的個別差異也同時擴大了。後測時，幼兒在“看字選圖”的平均分進一步上升至6.52分，標準差為2.97分，前測與後測的增值率達0.89，增長幅度屬高等水平，表現較前測及中測時進步，然而學生之間個別差異也進一步擴大（見表9.1）。