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《學會學習——課程發展路向》課程指引提出“促進學習的評估”的概念，指出評估是用來“收集學生學習的證據”，從而反映學生學習過程和學習成果的工具，是學與教的一部分[1]。本章介紹了本計劃采用的進展性及總結性評估工具。在進展性評估方麵，本計劃通過課堂觀察及錄像，讓教師在教學期間及教學後，有針對性、有係統地觀察學生的學習進展，找出學生的學習難點，從而修訂教學的內容和進度，以達到改善教學的目的。此外，通過多元的評估活動，例如心理詞匯活動、部件拚合活動、加法識字活動及句中填詞活動等，評估學生對字詞的認讀、書寫及運用能力。

在總結性評估方麵，研究小組在本計劃進行期間，以前測、中測及後測的形式，運用不同的識字評估工具，評估幼兒的識字能力及學習進度。總括而言，本計劃通過不同類型的評估活動，讓教師有係統及有目的地評估幼兒的學習進程，並同時診斷他們的學習困難和學習需要，適當地修訂課程內容和教學進度，以促進學與教的成效。