為了準確評估參與本計劃的非華語幼兒，在完成本識字課程後，其識字能力和口語表達能力的變化，研究小組設計了識字測試卷和自由書寫環節作為評估工具，因為題目設計的緣故，前者需要以單對單的形式進行評估，後者則可以用全班活動的模式進行。
本研究采用縱向追蹤的方法，比較幼兒在“前測”、“中測”和“後測”的成績，以評估幼兒的學習進展和成效。為了確保數據的可靠性和可比較性，“前測”、“中測”和“後測”的測驗卷，均采用題目類型和難度一致的平行測驗。以下簡略介紹各個評估項目的評估目的、具體的評估內容和施行方法。
1.看字選圖
第一個部分是看字選圖，共十五道題目，目的是評估幼兒對漢字字義和字義的掌握。每道題上方列寫了一個詞語，這些詞語都是從本課程的文本或幼兒口述的心理詞匯中選出，全部屬於實詞，例如太陽、牛奶、車等。詞語下方有四個方格，每個方格內有一張圖片；部分圖片的屬性相同，例如太陽跟月亮和雲編在同一道題目中（見圖8.12），幼兒需要指出哪一張圖片與列寫出來的詞語意思上配合從而評估幼兒對字形和字義的掌握，以及他們分辨屬性相同而個體意義不同的圖片的能力。
圖8.12 看字選圖評估示例
2.看圖選字
第二個部分是看圖選字，共十五道題目，目的是評估幼兒辨認字形和字義的能力。每道題上方都有一張圖片，圖片的內容多圍繞幼兒日常生活經驗所接觸到的事物和取材於他們的學習材料，例如水、月亮、爸爸等。圖片下方有四個方格，每個方格內有一個字或詞（見圖8.13）。部分題目選了一些字形相近的漢字，例如“右”和“石”“人”和“入”；部分題目選了一些同音字，例如“巴”和“爸”“路”和“露”等，以增加題目的難度。幼兒需要先觀察圖片，再從四個漢字中找出與圖片意思符合的漢字。過程中，幼兒不需要讀出該字的正確讀音，隻是評估他們辨析字形和字義的能力。