本章介紹了各種識字法，由整體接觸語言的角度出發，通過聽讀識字、韻語識字、注音識字、誦詩識字、歌謠識字，由聽說過渡至識字的學與教。此外，通過部件識字，減低幼兒記憶字形的負擔，從漢字的整體認讀過渡至部件的組合與辨認，並以“集中認字·大量閱讀·提早寫作”的理念，由識字過渡至閱讀及寫作，促進讀寫發展。本研究采用謝錫金根據香港教學環境發展的綜合高效識字法，運用心理詞匯及部件識字的概念，配合兒歌學習法，建構適合非華語幼兒學習心理及學習序列的漢字學與教方法和教材，使學生集中大量識字，學會認讀、書寫及應用字詞。