本書編寫的目的，是向各地國際學校及孔子學院校長、教師、家長、大學講師、教育學院學生，及對漢字教學有興趣的人士，介紹幼兒語言的學習序列，以及如何通過高效識字課程，有效教授非華語幼兒學習中文，為培養非華語幼兒識字能力提供具體的指導。
第一章先以中國香港及新加坡的學前教育及中文教育狀況，總結出學前教育的宗旨，再以香港非華語學童學習中文的情況為例，說明非華語學童學習中文的困難。期望教育同仁能正視非華語學童學習中文所麵對的問題。
第二章主要介紹幼兒語言習得理論、幼兒口語發展、詞匯習得理論、第二語言習得理論，以及幼兒的讀寫萌發過程。關於中文學與教的理論綜述表明，非華語幼兒學習漢語，除了通過語言輸入，也需關注學習任務的難度，提供真實的語言環境，讓幼兒與成人互動，同時運用適當的教學策略幫助他們學習。
第三章介紹各種識字法如聽讀識字、韻語識字、注音識字、誦詩識字、歌謠識字，由聽說過渡至識字的學與教，等等。此外，重點介紹筆者根據香港教學環境發展的綜合高效識字法。該識字法運用心理詞匯及部件識字的概念，配合兒歌學習法，建構適合非華語幼兒學習心理及學習序列的漢字學與教方法和教材，使學生集中大量識字，學會認讀、書寫及應用字詞，為讀寫發展建立良好的基礎。
第四章說明非華語幼兒識字課程的目標、課程及教材的設計原則和理念。這是一套采用兒歌或兒童遊戲作為課文，結合綜合高效識字法的理念，並通過有係統的書寫教學，以提高非華語幼兒識字和書寫能力的課程。期望教育同仁能按照中文為第二語言的學習序列，設計符合非華語幼兒學習經驗的識字課程、教材及教法，幫助學校發展校本識字課程。