第一節 自主學習的基本概念
一、自主學習的內涵
目前國外有關自主學習的術語很多，如自我調節學習（self-regulated learning ）、主動學習（active learning）、自我監控學習（self-monitored learning）、自我指導（self-instruction）、自我計劃學習（self-planned）、自我管理學習（self-managed learning）、自我教育（self-education）、自律學習（autonomous learning）等。國內對於自主學習的闡述也是多種多樣，有自主學習、自主性學習、自主式學習，大多強調學習的主體性，但對於什麽是自主學習，仍沒有形成統一的看法。目前對其概念的理解，大致有三種不同的觀點：
（一）自主學習是一種學習模式或學習方式
如有的認為自主學習是指學習者自己主宰自己的學習，是與他主學習相對立的一種學習方式。[1]有的認為自主學習有三方麵的含義：一是指學習者的態度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內在機製，是學習者指導和控製自己學習的能力。二是指學習者對自己的學習目標、學習內容、學習方法以及使用學習材料的控製權，就是學習者對這些方麵的自由選擇的程度。三是指一種模式，即學習者在總體教育目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自身條件和需要指定並完成具體學習目標的學習模式。[2]
（二）自主學習是一種主動的、建構性的學習
學習者自己確定學習目標、監視、調控有目標和情境特征引導和約束的認知、動機和行為。[3]持相近觀點的還有美國著名教育心理學家吉莫爾曼（Barry J.Zimmerman）、鮑涅爾（Sebastian Bonner）、科威茲（RobberKovach）等人，他們把自主學習定義為一種自我調節的學習過程。自我調節學習是指學習者為了保證學習的成功、提高學習的效果、達到學習的目標，主動地運用與調控元認知、動機、行為的過程，自我調節的學習者在獲得知識過程中能自己確定學習目標、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果。