一、“反思性思維”訓練
反思性思維通常又被稱為批判性思維。對於批判性思維的早期研究，可追溯到杜威，他在《我們怎樣思維》（1933年）一書中，對反省思維的詳細闡述便是這裏所指的批判性思維。反思性思維的最大特征就是具有批判性。不過，定義批判性思維就像定義愛情一樣具有挑戰性，定義眾說紛紜，莫衷一是。經常列舉的同批判性思維相聯係的技能與能力有如下幾點：[1]
1.新奇性與理智的探究。
2.客觀性與追求真理。
3.靈活性。
4.坦率與虛心。
5.自我評價與自我調節。
6.理智地懷疑。
7.對信息的知覺與解釋。
8.係統的分析與推斷。
9.堅持性。
10.果斷性。
以曆史學科為例，教師可利用教科書中的“史學爭鳴”來訓練學生的反思性思維。比如，教師在講授“古代中國的商業經濟”（人教版）這節課時就應該好好利用這一“史學爭鳴”：“對於中國資本主義萌芽出現的時間，有人認為在明、清時代，有人認為在元代，有人認為在宋代，有人認為在唐代，有人甚至認為在戰國秦漢時期就出現了資本主義萌芽。有人認為中國傳統社會商品經濟的發展已經孕育了資本主義的萌芽，如果沒有外國資本主義的影響，中國也將緩慢步入到資本主義。有人則認為中國傳統經濟的性質不具有步入資本主義的條件。”[2]教師可以問學生這樣的問題：你支持哪位學者的觀點？你有哪些依據？誰有不同於這些學者的觀點？
“曆史改錯題”也是訓練學生反思性思維的途徑之一。在考核學生必修Ⅱ“古代中國經濟結構與特點”（人教版）這一專題時，可以設計這樣的題目：請指出這段話的錯誤之處：“公元前198年夏天的一個農莊，到處呈現出繁榮的景象：田野裏，農民們有的正在用青銅農具收割成熟的莊稼，有的正在用耬車播種玉米，有的則在路邊的核桃樹蔭下稍作休息；遠處的山坡上，羊群像是朵朵白雲，成群的牛馬在安靜地吃著綠草，牧童們則在一旁嬉戲。近處的大路上，一輛輛馬車把收獲的莊稼運回村裏。農民們又迎來了豐收之年。”“曆史改錯題”不僅可以鞏固知識，對鍛煉反思性思維也起到非常重要的作用。