一、表現性學習的實施過程
（一）主題確定階段
主題是表現性學習的核心，沒有主題，表現性學習就失去了方向、目標，其表現的內容就會顯得零散。表現什麽，為什麽要這樣表現，是實施表現性學習之前必須弄清楚的問題，否則，表現性學習就會陷入混亂狀態，難以達到預期的表現效果。選擇表現性學習的主題是整個學習活動的開始，主題的確定應尊重每一個學生的興趣、愛好和特長。在確定主題之前，師生還需要明確表現性學習要解決的主要問題，以問題來驅動學生的學習更能激發學生積極主動地學習，這裏的問題不是指一個或兩個，而是一係列的問題，其中有一個是最核心或基本的問題，它可以貫穿一堂課、一個單元，問題圍繞主題，問題強化主題。
（二）方案製訂階段
表現性學習的方案製訂是學生實施表現性學習前的必要準備，它體現了表現性學習的預期性。周密完善、切實可行的活動方案將為學生順利、有效開展活動打下堅實的基礎。製訂方案首先要對表現性任務進行分析，將任務這一信息轉化為學生自己的內部語言，通過對任務的分析，使得學生更加深入地理解表現性任務，明白表現性任務的目的、產生的原因，預測在實現這一任務的過程中可能遇到的困難，並且采取有效措施為完成表現任務做準備。在分析表現性任務的過程中，學生也能增加對表現性學習的興趣，從一個任務的局外人而變為任務的分析者、參與者，從而能夠主動地學習。一個主題活動方案一般包括如下基本要素：主題、目標、對象、設計者與指導者、準備、時間、實施、評價與反思。
（三）先期準備階段
先期準備的內容既包括物質上的材料，也包括各種非物質性準備，如表現性學習的組織形式、學生的心理準備等。先期的準備不僅僅隻是教師單獨準備，還需要教師與學生共同來完成，表現性學習開始之前，教師和學生共同準備一些必要的設備、設施、材料，應將表現性學習任務涉及的各種工具和資料事先搜集、準備齊全；確定表現性學習的每一個階段恰當的組織形式，比如，是采用小組活動、個人活動還是全班活動。在表現性學習的準備階段，要整體考慮，既強調個人的獨立思考，也要求小組或全班共同參與，相互合作。