一、文本練讀法在導學演示中鑄就
語言基礎知識的熟練掌握和技能的培養，在中學階段一般是在讀文本以鞏固語言知識、形成語言技能的過程中來完成的。學生是否能夠順利地、成功地從閱讀教材文本走向閱讀英語書刊、資料和文獻，主要取決於其認識能力，即記憶、判斷、推理等思維能力的培養和延伸。看一眼就能概覽文章的全貌，產生總體印象；這如同看人，先觀其容，產生直觀印象。如果我們覺得這個人值得交際、賞識，就可以努力向“始於顏值，敬於才華，終於人品”的方向發展。看一篇文章更是如此，先觀全文，若是佳作美文，就需要基於閱讀的目的，或逐詞、逐句、逐段細讀，或瀏覽主旨大意，獲取必要的信息。但要準確、高效速讀一篇文章，首先要捕捉有效的意群，這是達到有效閱讀目的的關鍵所在。
無論閱讀還是朗讀，首要的法則就是按意群進行。意群指在英語朗讀或口語中形成節奏、產生語義群的部分。拚對詞、發準音、讀出聲，是學習外語最基本的技能和要求；同時，這些要建立在所讀句子的意群之上，才會有意義。朗讀或口語中的每一句話要分割成多個意群，意群之間有停頓、連讀、省略，核心詞要占用最多的時間，而其他詞為弱讀，一帶而過，這是張口練習說和有效閱讀英語的前奏。廣東省高考英語的“模仿朗讀”題型就是檢測考生的模仿朗讀能力的，它充分體現了對朗讀的檢測意義。閱讀，依據意群，迅速整合詞意、句意和段意，就可以捕捉全文的旨要和內容。那麽，如何在英語教學中培養學生捕捉意群進行有效閱讀的能力呢？